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人教版部编本五年级下册《杨氏之子》第一课时教案设计

2020-1-14 12:06| 发布者: admin| 查看: 1| 评论: 0

教学要求:
1.学习文言文中的生字、新词。
2.根据注释理解古文的意思。
3.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
 
教具准备:
课文语句解释的幻灯片。

教学过程:
一 以故事导入,学习新课
1.我们每天都要用语言和别人进行交流。精练得当的语言,能使我们有效地与人沟通;机智巧妙的语言,能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面;幽默风趣的语言,能愉悦我们的身心,活跃我们的生活。有这么一个故事,大家想听吗?(梁国杨家有个孩子,才九岁,很聪明。孔君平去拜见杨家孩子的父亲,他父亲不在,就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品,果品中有杨梅。孔君平指着杨梅给杨家孩子看,说:“这是你家的水果。”杨家孩子马上回答:“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”)
2.同学们,你对故事中两个人说的话有什么感受?(风趣、幽默……)

二 初读课文,理解大意
1.今天,我们一起来学习这个故事。如果把刚才老师讲的原原本本地写下来,就是现代白话文。我们现代人用白话写的文章叫白话文,古人用文言写的文章叫文言文。今天,我们要学习的课文,就是一篇文言文。刚才老师讲的故事,如果用文言写下来,会是什么样子呢?我们一起来看第10课《杨氏之子》。
2.谁能说一说课文题目的意思?(“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的孩子。)
3.自由朗读课文,读准生字的音,读通句子。
4.指名朗读课文。
(1)注意强调以下字的读音:
①惠(huì) 曰(yuē) 禽(qín) 诣(yì)
②“为设果”中的“为”读作wèi。
③“应声”中的“应”读作yìnɡ。
(2)引导学生把握停顿和节奏。
梁国/杨氏子/九岁,甚/聪惠。孔君平/诣其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以/示儿曰:“此是/君家/果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
5.参考注释,自学课文。
要求:将注释中重点词语的解释再次批注在文中,理解句子的意思。
6.让学生就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生,或者古今差异较大,学生可能很难理解。
(1)孔君平:即孔坦,字君平。为人正直,有好名声。
(2)其父:他的父亲。其,他的。
(3)为设果:小儿(杨氏之子)为他摆出水果。设,摆设;摆出。
(4)以示儿:以便给小儿看。以,来;以便。
(5)此是君家果:这是你家的水果。此,这。君,您,古代对对方尊敬的称呼。
(6)未闻:没有听说。未,没有。闻,听说。
(7)夫子家禽:您家的鸟。夫子,对学者尊敬的称呼,可译为先生,您。禽,鸟类。
以上问题,可以让学生通过讨论自己得出答案,如果学生能够回答,老师则应追问学生是怎么知道的。如果学生无法回答,老师可以适当点拨提示,让学生明白字词的含义。有些字词的含义可以与学生熟知的成语、熟语等联系,以加深理解,如“此”可以与“原来如此”联系;“闻”可以与“百闻不如一见”联系等。
7.指名说说每个句子的意思。
三 质疑问难,背诵课文
1.默读课文,说说意思,说说还有哪些疑难之处。
2.背诵课文。
 
教学反思:
1.文言文是中国古代人常用的一种读写文体,对于现在的小学生而言,文言文的阅读和理解是有一定难度的。这是学生在小学阶段第一次接触文言文,因此为了便于学生的理解和掌握,应主要让学生在“读”上下工夫。
2.这篇文言文主要是通过对话表现孩子反应快而且聪明的,这就要求学生准确地理解文章的意思。这一点可让学生在读中感知,在读中感悟,从而丰富语言积累,培养语感,发展思维。

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GMT+8, 2020-1-14 12:06