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人教版部编本二年级下册《青蛙卖泥塘》教学设计 教学反思

2018-1-27 09:45| 发布者: admin| 查看: 13423| 评论: 0

[教学目标]
1.认识“卖、牌”等15个生字,会写“蛙、卖”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。
3.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
[教学重点]
1.识记生字词,有感情朗读人物对话,了解故事内容。
2.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。
[教学课时]
2课时
第一课时
一、揭题导入
1.(出示课题)同学们,看到课题,你们想知道些什么?(鼓励学生大胆的围
绕课题,提出问题,发现问题。)
2.大家小脑袋里装着好多小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢?都有哪些动物来买,他的泥塘卖出去没有呢?老师也和大家一样,很想知道青蛙的泥塘卖出去没有?我们先来做个小游戏,大家猜一猜,青蛙会向谁卖泥塘?卖出去没有呢?(充分调动学生求知欲,鼓励学生大胆想象,分小组讨论猜测)
3.谁来给大家讲讲你的猜测。(指名学生回答)你们真会想象,小青蛙到底是怎么卖泥塘的,卖出去没有呢?咱们一起来看看课文是怎么写的。
二、初读课文,识记生字
1.学生自己读课文,注意把生字的字音读准。
2.老师检查读生字
(1)带拼音认读生字。注意读准“舒”是翘舌音,“撒、栽”是平舌音,“坑、挺、咏、愣”是后鼻音。
(2)去拼音认读生字。
(3)老师打乱循序读,老师带读。
(4)男生、女生比赛读。
3.读课文,读通顺词句。
(1)现在请大家把这些生字带入课文,看看能否把词语读得更通顺些。
(2)学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。
(3)指名读,学生评并纠正。
(4)学生再读课文,要求边读边思考:小青蛙为什么要卖泥塘?它卖出去没有?原因是什么?在自己不懂的地方做上记号。
三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程
1.分角色朗读课文3~9自然段。边听边思考:小动物们为什么没有买青蛙的泥塘?
2.围绕问题进行探究。重点指导朗读老牛和野鸭的话,理解它们的意思。
3.在学生理解的基础上,有感情地朗读。
4.拓展延伸:想一想,还会有哪些小动物们路过青蛙的泥塘,它们看见泥塘会说些什么呢?
四、指导书写
1.学生认读“蛙、卖、搬”等8个生字。
2.学生自己记字形,小组交流讨论,全班汇报。
3.学生观察这几个字在田字格怎样写才好看?(指名交流)
4.师范写,重点指导。
蛙:右边是两“土”字叠加,注意横画长短分布。
搬:中间的“舟”字横画不穿头。
卖:与“买”字做对比分析。
5.学生描写生字,教师巡视指导。
第二课时
一、导入
1.上节课我学习了《青蛙卖泥塘》的故事,有没有哪位同学能来讲一讲这个故事?
2.同学们讲得真好,那么,你们知道青蛙为什么卖泥塘了吗?接下来我继续学习课文。
二、学习课文第1、2自然段
1.青蛙为什么要卖自己的泥塘呢?(烂泥塘  这儿不怎么样   搬到城里住)
2.青蛙是怎样卖自己的泥塘的?
(1)结合图片(本教案设计来自puxueWang.com)
①青蛙竖起来一块牌子,上面写着“卖泥塘”。
②青蛙大声吆喝“卖泥塘喽,卖泥塘!”
(2)启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝。(指导读好青蛙的吆喝)
三、学习课文第3~9自然段
1.自由朗读课文3~9自然段,想一想,谁来看了青蛙的泥塘?他们买了没有?泥塘为什么没有卖出去?
2.小组讨论,全班交流。
(1)老牛来看过,但是没有买。因为老牛希望周围有些草。
(2)野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。
3.分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满意读出来。
(1)指名读老牛说的话。(老牛的语气低沉)
(2)指名读野鸭说的话。(野鸭的语气)
(3)指名读青蛙的三次吆喝,比较三次吆喝。(一次比一次青蛙更有自信了,声音更大了。)
4.听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的?
(1)想:①要是在泥塘周围种些草,泥塘就能卖出去了。②要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。
(2)做:①采集草籽,播撒在泥塘的周围。②砍竹子,引山泉。
5.经过改造后的泥塘有什么变化?(泥塘周围长出绿茵茵的小草,有了泉水)
6.师生分角色朗读课文。
四、学习第10自然段
1.自由读一读第10自然段,边读边想,有哪些小动物从小泥塘边经过?它们
说了些什么?
2.教师指导做想象说话训练。
出示:(1)一只小鸟飞来了,它说:“____________”。
(2)____________来了,它说:“____________”。
(3)____________来了,它说:“____________”。
3.拓展思维:小鸟为什么说这里缺树?蝴蝶为什么说这里缺花?小兔为什么说这里缺路?小猴为什么说这里缺房子?(小组交流)
4.听了这些小动物们的话,青蛙是怎样做的?你觉得他的做法对吗?如果你是青蛙,你会怎么做?(小组讨论,教师总结)
五、引导探究第11自然段
1.有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起来,谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的?(指名朗读青蛙的话。)
2.青蛙说这里多好呀!你从哪些地方看出这儿多好,把这些句子勾下来,自己读一读。(学生在老师的组织引导下,勾画。学会抓重点词句理解、体会)
3.谁能把你找到的句子读给大家听听呀。
(指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。”)
4.听了青蛙的吆喝,你会怎么想呢?(鼓励学生大胆表白)
5.难怪青蛙愣住了!这么好的地方,自己住多好呀!为什么要卖掉呢!
(指导学生有感情地朗读第11自然段)
六、回归整体,拓展思维
1.学生有感情地朗读全文。
2.组织讨论,青蛙为什么没有卖掉泥塘?你读了这个故事,有什么感受?
3.同学们说得真好,小青蛙用它勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境,我建议,同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境,好吗?
七、分角色表演故事
1.学生在小组内把故事讲一讲。
2.分小组试着把课文演一演,师下小组指导。
3.指名小组在全班表演。
4.对演得好的小组给予奖励。
教学板书
青蛙卖泥塘 
老牛——没有草
野鸭——水太少
小鸟——缺点儿树
蝴蝶——缺点儿花
……   
种草、引水、栽树种花、修路、盖房
(劳动创造美好)

教学反思
《青蛙卖泥塘》是一则童话故事,这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的。我在教学时根据低年级学生特点,以读代讲,激发学生读的愿望,从读中感悟故事人物的感情变化及故事发展。但在这节课的教学中有一点不足,就是没有创设更多的情境,让学生结合自己的生活经验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化,以及第11自然段中卖泥塘的吆喝这一段的学习。

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GMT+8, 2018-9-18 18:15