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人教版部编本二年级下册《识字3:“贝”的故事》教学设计

2018-1-2 13:45| 发布者: admin| 查看: 32377| 评论: 0

教学目标: 
1、会认“甲、骨、类”等16个生字,会写“贝、壳、甲”等10个生字,会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。
2、默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。 
3、进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点?。 
4、进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。 
5、通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。 
教学重点: 了解贝字的起源和字形字义特点,掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。 
教学难点: 有贝字推衍开去,总结形声字形旁表义的特点。 
教学课时: 2课时 
第一课时 
教学目标: 
1、会认“甲、骨、类”等16个生字,会写“贴、街、扫”等9个生字,会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。
2、默读课文,了解贝字的起源,贝的作用以及字形字义。 
教学过程:
一、激趣引入。 
1、观察,说说你的发现。 
(1)流、泪、河、江 
(2)说、话、记、读 
(3)树、杨、李、林 
(4)购、货、赠、赚 
2、说说你的发现。 
生1:第一组的字都是“氵”,三点水的字都与水有关。
 生2:第二组的字都是“讠”,言字旁的字都与说话有关。 
生3:第三组的字都是“木”,木字旁的字都与树木有关。 
生4:第四组的字都是“贝”,贝字旁的字都与钱有关。 
3、师:孩子们真聪明,观察得非常仔细。今天,我们就要学习一篇与贝有关的课文。 
4、揭示课题:“贝”的故事。 
二、初读课文,了解预习情况。 
1、请同学们自由读课文,完成以下要求:
(1)借助拼音认识文中的生字。 
(2)有困难的生字多读几遍,有困难的句子多读几遍。 
(3)有不认识的生字圈出来。 
(4)了解课文主要讲了什么内容。 
2、汇报自学情况。 
(1)同桌互读生字,看看有不会的吗?如果有不会的,同桌互相教读。 
(2)出示有困难的生字,强调:
 A 珍、饰、赚都是翘舌音。 
B 随、损、财都是平舌音。 
C 品、贫都是前鼻音。 
D 漂是多音字 
piāo( ) 
piào( ) 
(3)去掉拼音读一读这些生字。 
(4)把生字送入词语宝宝中再读。 
甲骨文 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 携带 有关 
容易 损坏 钱币 钱财 贝壳 样子 可以 
(5)说说有不理解的词语吗?
教学生联系上下文理解词语的意思。 
3、再读课文,注意:要把生字读准确,不能添字,不能漏字。 
4、说说课文主要讲了什么? 主要讲了“贝”的由来,以及由贝组成的字都与钱财有关。 
三、指导写字。 
1、学生自由观察,提醒大家写字时应该注意的地方。 
2、指导书写贝、财用贝做偏旁的字。 
3、提示学生:贝出现的位置不同,最后一点的长短有所不同。 
4、指导钱字的写法,以及在田字格中所占的位置。 
5、学生描红,师巡视指导。 
6、学生书写生字。 
四、作业。 
1、扩词。 
珍( ) ( ) 币( ) ( ) 财( ) ( ) 
赔( ) ( ) 贫( ) ( ) 购( ) ( ) 
2、近义词 
漂亮----( ) 珍贵----( ) 
损坏----( ) 容易----( ) 
第二课时 
教学目标: 
1、熟读课文,进一步了解汉字的意思,与偏旁有关的特点。 
2、进一步认识形声字的规律,归纳一批学习过的形声字来学习本课。 
3、通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。 
教学过程:
一、复习导入。
1、复习导入,复习本课生字词。
(1)出示本课词语自由读一读。
甲骨文  贝类  珍贵  漂亮 装饰品 佩戴 
钱币 购买 偏旁 钱财 携带 富贵 货物  
样子 可以 有关 
(2)指名读词语师生纠正读错的字音。
(3)全班齐读词语三遍。
(4)单独出示文中16个要求会认的生字,指名学生朗读。
(5)一起朗读生字。
2、指名分段朗读课文。
二、再读课文,初步了解课文内容。
1、默读课文标出自然段序号,想想每个自然段分别讲了什么。 
2、指名说明每个自然段的大致意思。
(1)第一自然段贝壳是什么?它是什么样子的?在甲骨文中贝字的样子像什么?
引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。
(2)第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?它在古代有什么用途?
引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。
由于贝壳不容易损坏,所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么?
(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。
赚、赔、购、贫、货
3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?
(请同学们让字典帮忙)(本资料来自puxueWang.com)
三、细读课文,感悟中华文化的博大精深。再读课文,用横线勾出贝字的由来。
2、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点。
3、讲一讲贝的故事。
四、拓展延伸。
1、根据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来。
2、猜一猜:我还知道哪些字与什么有关。
如:
(1)铜镜与什么有关?
(2)珠宝与什么有关?
五、作业。
1、将“贝”的故事讲给家人听。
2、观察生活中的字,看看你知道哪些字的由来。 

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